2022年1月16日 / 最終更新日時 : 2022年1月16日 大竹 道哉 アート・文化 ショパン：エチュード作品25-1の場合 ついつい、というか、普通には次のように追って考える人が多い。 そして、以下のようにアクセントをつける。 しかし、以上のやり方では、なんか違うように思われる。 まず、次のように弾いてみる。拍の頭にある16分休符が、わずかな […]
2021年5月20日 / 最終更新日時 : 2021年5月20日 大竹 道哉 アート・文化 バッハの平均律のレッスンから その２ バッハの平均律のレッスンから その２教会に来て、一つ思いつきました。以下の楽譜の通り、リードオルガンで和音を弾いてみます。 ピアノは「弾いた音がだんだん大きくなる」ということがないのですが、リードオルガンなら膨らましてい […]
2015年10月15日 / 最終更新日時 : 2020年2月2日 大竹 道哉 アート・文化 NHK文化センターの講座・・・・・ 北欧の作曲家とピアノ曲を巡って 11/12（木） 10:30～12:00 NHK文化センター 梅田教室 北欧の代表的な作曲家３人と、ピアノ曲を巡っていきます。特に、フィンランドのシベリウス、デンマークのニールセンは、生誕 […]
2015年9月13日 / 最終更新日時 : 2020年3月18日 大竹 道哉 アート・文化 ピアノレッスン・〇がつく、つかないだけではなく こんにちは。 明石市魚住の大竹ピアノ教室の大竹道哉です。 本日もピアノに関するブログを発信していきます。 ピアノのレッスンの生徒で、保護者の方とご家庭で「今日のレッスンでは〇がもらえたの？」という会話があるようです。「よ […]
2014年9月7日 / 最終更新日時 : 2020年2月2日 大竹 道哉 アート・文化 科学的手法を使う。モーツァルトを抽出する １．モーツァルトを「抽出」する ＝科学的思考法を音楽に取り入れる＝例えば、遺伝子で（私はこのようなことに全く疎いのに、この例を出すのはどうかと思うが）①の組み合わせがあるとしましょう。それを②や③の組み合わせに変えたら、 […]
2014年8月9日 / 最終更新日時 : 2020年2月2日 大竹 道哉 アート・文化 大阪音大で「私と共に学びたい人」を募集しています 音大で「私と共に学びたい人」を募集しています。https://www.daion.ac.jp/professor/detail.php?seq=144 現在、大阪音楽大学で教えています。音楽を専門に学ぶ人が大変減ってきて […]
2014年7月21日 / 最終更新日時 : 2020年2月2日 大竹 道哉 アート・文化 「楽譜が読める」とは？ 難しい問題だと思います。「読める」段階もいろいろありますこれは「本が読める」ということとリンクして考えるのも手です。思いつくこととしては１．書いてある音符が「ド」である「レである」がわかる２．音符の長さや休符の長さがわか […]
2014年7月20日 / 最終更新日時 : 2020年2月2日 大竹 道哉 アート・文化 楽譜はなんのために発明され、どのような影響を与えたか？ 音楽史の中の「発明」音楽史の中での「発明」といわれる事項は、いくつかあるが、もっとも大きなことはⅠ．楽譜の発明Ⅱ．録音の発明この２つの発明がもっとも大きい。今一度、原点に立ち戻ることを考えたい。 この２つには、「共通の目 […]
2014年7月20日 / 最終更新日時 : 2020年2月2日 大竹 道哉 アート・文化 ピアノのペダルは、ペダルだけでは終わらない 隅田先生のブログで「ペダル」に関する記述がありました。こちら 私は、ごく初歩の教本で、ペダルを試しに踏ませてみることがあります。踏み方も習熟度に合わせてだんだん種類が多くなります。また、「タッチとペダル」の関 […]
2014年7月14日 / 最終更新日時 : 2020年2月2日 大竹 道哉 アート・文化 楽譜についてこれから考えよう 今私たちが使っている楽譜は、修道士グィードにより発案されたものが、発達したものです。楽譜は「多くの場所で多くの人々が」音楽を享受できるツールです。この楽譜は「音楽家の自立・独立」を強烈に促した面があります。これは本当に緻 […]
