バッハ：フランス組曲第5番ト長調　アルマンド

図のように、きちんと時間枠に音が埋まっているかどうかを、かなり几帳面に練習する。音は決して枠の中からはみ出たり、枠に満たされなかったりすることのないようにする。
その上、注意深くゆっくり「音の方向」を耳でよく追いかけていくようにする。この「2つの線」を丁寧に追えるようにします。一度できても、また元に戻りやすいので、できた後でもていねいに何度も繰り返し練習できるといいです。

指導者はレッスンの現場で、生徒がＡを考えているか。それともＢを考えているか聞き分ける必要があります。Ｂは「間違った」解釈です。それは以下のような発想です。

↑これはＢの考え方で弾かれたもっともよくない例です。
つまり、↓の譜例

これが聞こえてこないといけない。つまり、バスの楽器のパート譜です。ただ「これが聞こえる」だけでなく「取り出して音のつながりが表現」できるようなアーティキュレーションで練習するといいです。こうしてみるとバスのパートは「ゆったり」弾かれるものだと思います。以下は中声のパート譜です。

要するに、↓のように合奏として理解することが大切です。

ピアノばかりやっているとついつい「単眼的なものの見方」からスタートしてしまいがちですが、本来は「ピアノ（鍵盤楽器）は合奏（複数の奏者）の模倣」だといえます。ですから、まず「複数人で演奏しているもの」として楽譜を読み、「パート譜、スコア」を書き出せることが必要と考えられます。と自分に言い聞かせています。

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